A.4%
B.6%
C.8%
D.10%
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A.歷史觀
B.民族觀
C.國家觀
D.文化觀
A.華羅庚
B.瞿葆奎
C.魯迅
D.周承佑
A.整體性與局部性
B.大體性與局部性
C.整體性與統(tǒng)一性
D.局部性與統(tǒng)一性
A.記過處分
B.撤職處分
C.降低崗位處分
D.警告處分
E.開除處分
A.高校教師道德考評
B.高校教師學(xué)術(shù)委員會
C.高校教師監(jiān)督委員會
D.高校教師職業(yè)能力考評
E.法律
最新試題
青年教師在開展教科研活動中,應(yīng)向()的教科研骨干、專家學(xué)習(xí),把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員,在()等方面的突出表現(xiàn),是教師不斷學(xué)習(xí)、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結(jié)果。
青年教師參與教科研活動不僅需要進行()、(),應(yīng)該自覺遵守基本(),維護()
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個階段()
建立健全師德建設(shè)長效機制,引導(dǎo)廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()
教科研活動是一個充分展示(),發(fā)揮()的過程。
教師要懂得(),時刻注重自身的言行舉止。
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格()的基本要求。
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()