A.能獨立進(jìn)行角色分配但進(jìn)入游戲過程較慢
B.嬉戲性強，目的性弱
C.一般性表現(xiàn)為主，以動作為主要表現(xiàn)手段
D.有較強的角色扮演意識
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A.材料提供者
B.觀察者
C.組織者
D.發(fā)問者
A.促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展
B.保障幼兒游戲的權(quán)利
C.創(chuàng)造適宜的幼兒園生活與教育
D.保障幼兒童年生活的快樂
E.促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康發(fā)展
A.選用的游戲因素符合幼兒的年齡特點
B.考慮每個幼兒實際參與和心理參與的可能性
C.教師充當(dāng)游戲活動結(jié)果的裁判
D.選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配
最新試題
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎(chǔ)上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
七巧板的（）是正方形，作圖的（）是由連接各邊的等分點形成的。
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個部分組成。
幼兒園體育工作的任務(wù)通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
幼兒體育游戲的組織活動包括游戲（）、（）和分配角色、（）和結(jié)束活動。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來（）物體的能力。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。