單項選擇題通過增加令人厭惡的刺激以達到減少不恰當行為的懲罰性方法是（）。
A.嚴厲反應
B.溫和反應
C.過激反應
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1.單項選擇題運用暫停最好把時間控制在（）。
A.2到5分鐘
B.1到3分鐘
C.5到10分鐘
2.單項選擇題特別適用于減少小學生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表揚
3.單項選擇題與所犯的錯誤有邏輯關聯(lián)的原則是（）。
A.代價原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
4.單項選擇題將反映代價與獎勵想結(jié)合能夠幫助學生了解到恰當行為將得到（）。
A.獎勵
B.懲罰
C.認可
5.單項選擇題強化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
最新試題
教師應該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。
題型：單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題