單項選擇題強化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題教師在學生出現(xiàn)問題行為后，使其重新集中注意力，恢復課堂秩序的方法是（）。
A.剝奪機會和暫停
B.聯(lián)系家長
C.進行懲罰
2.單項選擇題教師給予學生積極的強化，以鞏固他們的（）。
A.恰當行為
B.不恰當行為
C.課堂表現(xiàn)
3.單項選擇題行為矯正的目的是（）。
A.減少不恰當行為
B.減少不必要的麻煩
C.減少課堂違紀
4.單項選擇題教師所做的與問題行為有直接，邏輯的關系的活動安排是（）。
A.自然結果
B.必然結果
C.自然結果和必然結果
5.單項選擇題學生繼續(xù)其違規(guī)行為，教師可以采用（）。
A.中等反應糾正問題
B.漠視糾正問題
C.嚴厲反應糾正問題
最新試題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。
題型：單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題