以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。

欣賞外國雕塑的章節(jié)中，張老師邀請多名同學(xué)參照雕塑作品給全班進行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)活動，在互動中體會到了欣賞的樂趣，增強對作品的感悟能力，這體現(xiàn)了（）教學(xué)模式。

下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。

金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。

程老師在海報設(shè)計課上，以一幅學(xué)生作品為例進行展示，讓學(xué)生進行討論，總結(jié)其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是（）。

王老師根據(jù)教學(xué)目標的要求，在關(guān)于“工藝”模塊教學(xué)的課程上，要求學(xué)生（）。

李老師在書法課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。

王老師在《美術(shù)家眼中的自己》鑒賞課中，給學(xué)生播放背景音樂并且出示了美術(shù)家的自畫像，因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是（）。

下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學(xué)內(nèi)容是（）。

《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能夠識別（）以上的書體。