A.各科內(nèi)容學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.信息技術(shù)教育
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A.多血質(zhì)最好
B.氣質(zhì)無(wú)好壞
C.氣質(zhì)影響人的工作成就
D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果
E.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的外部表現(xiàn)
A.分析與綜合
B.比較與分類(lèi)
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
A.敏捷性
B.持久性
C.準(zhǔn)確性
D.準(zhǔn)備性
E.深刻性
A.指向性
B.穩(wěn)定性.
C.緊張性
D.集中性
E.持久性
A.強(qiáng)化理論
B.刺激——反應(yīng)理論
C.潛意識(shí)
D.人格三分法
E.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
最新試題
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。
“一題多解”屬于()。
學(xué)生一邊記筆記,一邊聽(tīng)課,這是注意的()。
注意具有()等特性。
能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是()。
教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手?
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持()。
這是一種什么學(xué)習(xí)方式?這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?
以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有()。