A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
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你可能感興趣的試題
A.教育具有社會性
B.教育是社會復(fù)制的工具
C.教育要促進(jìn)人的個性化
D.兒童對成人施加的影響不是教育
A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能能動性
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
最新試題
下列活動中,適合大班幼兒的是()。
幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力?
“奶奶昨天生病,爸爸推車送她到醫(yī)院看病?!边@句法發(fā)展屬于()階段。
教師的下列做法中,不利于幼兒養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣的是()。
對于幼兒室內(nèi)環(huán)境要求錯誤的是()
嬰兒學(xué)爬行,先嘗試用手臂爬行,再逐漸用大腿、膝蓋和腳,即()。
分析該教師在“認(rèn)識天氣”的科學(xué)教育中存在的問題。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功,教師拿出一塊合適的積木對幼兒說:“用這塊試試。”這種語言的指導(dǎo)策略屬于()。
在“小木偶”的活動中,李老師發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)總是吮吸大拇指,李老師的下列教育策略中,正確的有()
教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,通過大、小環(huán)境配合,加強(qiáng)幼兒園與家、社區(qū)的合作,取長補(bǔ)短,培養(yǎng)新時代要求的幼兒,這屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。