你可能感興趣的試題

填空題
根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童的攻擊性行為是通過(guò)（）、（）和觀察與模仿范性獲得的。
答案：外部強(qiáng)化；替代性強(qiáng)化
填空題
按照進(jìn)行的目的性分類，幼兒的游戲分為：創(chuàng)造性游戲，（），教學(xué)游戲，（）等幾類。
答案：建筑性游戲；活動(dòng)性游戲
填空題
幫助兒童克服害怕的心理治療方法有：（）、系統(tǒng)脫敏法、（）、認(rèn)知療法。
答案：對(duì)抗性條件作用；模特塑造法
填空題
信息加工理論認(rèn)為信息加工經(jīng)歷這幾個(gè)階段：（）、（）、知覺(jué)、短時(shí)記憶、（）。
答案：感覺(jué)登錄；注意；長(zhǎng)時(shí)記憶
填空題
參照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的年齡階段劃分方式，我們將兒童心理發(fā)展分為（），乳兒期，（），童年早期或幼兒期，童年中期，童年晚期或少年期，（）。
答案：新生兒期；嬰兒期；青年早期
問(wèn)答題
【案例分析題】小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。
答案：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。
挫折...
問(wèn)答題
【案例分析題】每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答案：這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。
兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫...
問(wèn)答題
【案例分析題】強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答案：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)是學(xué)前兒童主要的性格特征表現(xiàn)為。為此家長(zhǎng)應(yīng)正確地加以引導(dǎo)：滿足孩子的好奇性，激發(fā)興趣，注...
問(wèn)答題
【論述題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。
答案：性別化問(wèn)題對(duì)兒童發(fā)展有重要意義。要幫助兒童正確認(rèn)識(shí)自身的性別概念和性別角色。
問(wèn)答題
【論述題】結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。
答案：學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展在人的一生的中占有極其重要的地位，是其未來(lái)人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從社會(huì)規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能的獲得，...

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兒童獲得道德認(rèn)識(shí)上的發(fā)展必須擺脫（）和實(shí)在論，理解到別人有著與自己不同的看法，從而發(fā)展自己與別人不同的（）。

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根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童的攻擊性行為是通過(guò)（）、（）和觀察與模仿范性獲得的。

按照進(jìn)行的目的性分類，幼兒的游戲分為：創(chuàng)造性游戲，（），教學(xué)游戲，（）等幾類。

幫助兒童克服害怕的心理治療方法有：（）、系統(tǒng)脫敏法、（）、認(rèn)知療法。

信息加工理論認(rèn)為信息加工經(jīng)歷這幾個(gè)階段：（）、（）、知覺(jué)、短時(shí)記憶、（）。

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【論述題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。

【論述題】結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。

兒童獲得道德認(rèn)識(shí)上的發(fā)展必須擺脫（）和實(shí)在論，理解到別人有著與自己不同的看法，從而發(fā)展自己與別人不同的（）。

你可能感興趣的試題

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童的攻擊性行為是通過(guò)（）、（）和觀察與模仿范性獲得的。

按照進(jìn)行的目的性分類，幼兒的游戲分為：創(chuàng)造性游戲，（），教學(xué)游戲，（）等幾類。

幫助兒童克服害怕的心理治療方法有：（）、系統(tǒng)脫敏法、（）、認(rèn)知療法。

信息加工理論認(rèn)為信息加工經(jīng)歷這幾個(gè)階段：（）、（）、知覺(jué)、短時(shí)記憶、（）。

參照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的年齡階段劃分方式，我們將兒童心理發(fā)展分為（），乳兒期，（），童年早期或幼兒期，童年中期，童年晚期或少年期，（）。

【論述題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。

【論述題】結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。

兒童獲得道德認(rèn)識(shí)上的發(fā)展必須擺脫（）和實(shí)在論，理解到別人有著與自己不同的看法，從而發(fā)展自己與別人不同的（）。

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童的攻擊性行為是通過(guò)（）、（）和觀察與模仿范性獲得的。

按照進(jìn)行的目的性分類，幼兒的游戲分為：創(chuàng)造性游戲，（），教學(xué)游戲，（）等幾類。

幫助兒童克服害怕的心理治療方法有：（）、系統(tǒng)脫敏法、（）、認(rèn)知療法。

信息加工理論認(rèn)為信息加工經(jīng)歷這幾個(gè)階段：（）、（）、知覺(jué)、短時(shí)記憶、（）。

參照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的年齡階段劃分方式，我們將兒童心理發(fā)展分為（），乳兒期，（），童年早期或幼兒期，童年中期，童年晚期或少年期，（）。

【論述題】結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。