簡述學習遷移的種類。

以五年級上冊《分數(shù)的意義》為例，請具體分析學生的學習起點、教學重點、教學難點，并制作這一課的教學設(shè)計。

王老師在教學《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓學生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采用了（）。

教學設(shè)計的基本原則有哪些？

信息技術(shù)與小學教學整合的基本途徑和方式有哪些？

下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）。

簡述教學設(shè)計的依據(jù)。

簡述遷移的相同要素說。

數(shù)學課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學目標？（）

結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠蚀_規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。