A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
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A.對學(xué)生的研究
B.對教師的研究
C.對社會(huì)的研究
D.對學(xué)科的研究
E.對教材的研究
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.實(shí)際性
E.操作性
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
E.廣域課程
最新試題
在我國,組成課程的三個(gè)部分是()、()和()。
新課程以()為理論基礎(chǔ)。
拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。
以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述,正確的是()。
課程標(biāo)準(zhǔn)是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。
根據(jù)教學(xué)的任務(wù),課的類型可分為()、()、()、()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
()是指課的部分及各部分進(jìn)行的()和時(shí)間的分配。