A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.實(shí)際性
E.操作性
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A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
E.廣域課程
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.詹姆斯
B.布魯納
C.斯金納
D.桑代克
最新試題
小學(xué)開設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。
美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。
一堂綜合課的基本組成部分有()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、()和()。
根據(jù)課程的制定者的不同,可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是()。
注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于知識(shí)型課程。
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。