研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。

美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

（）是指課的部分及各部分進(jìn)行的（）和時(shí)間的分配。

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是（）、（）和（）。

小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

課程的基本類型有（）。

注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，屬于知識(shí)型課程。