在我國，組成課程的三個部分是（）、（）和（）。

小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

小學課程應突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學校的設備完善程度等客觀條件。

拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。

學校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。

關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有（）

學科課程標準是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。

美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。