學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。

研究型課程注重的是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。

美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。

一堂綜合課的基本組成部分有（）

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育主管部門(mén)統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。