A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
E.有效的監(jiān)控原則
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A.行為矯治
B.情緒疏導(dǎo)
C.談話溝通
D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
E.正確評價(jià)
A.總結(jié)結(jié)束
B.直接結(jié)束
C.復(fù)述結(jié)束
D.談話結(jié)束
E.辨析結(jié)束
A.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解
B.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣
C.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加
D.對學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解
E.學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)
A.語速
B.語音
C.詞匯
D.聲調(diào)
E.句法
A.復(fù)述策略
B.計(jì)劃策略
C.努力管理策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
最新試題
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
教學(xué)作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
學(xué)??梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。