教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。