教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教材就是指教科書。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。