A.關(guān)系的不平等性
B.價值的趨同性
C.交往的自愿性
D.關(guān)系的平等性
E.群體的凝聚性
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A.品德常規(guī)管理
B.學(xué)習常規(guī)管理
C.教育活動常規(guī)管理
D.學(xué)籍常規(guī)管理
E.生活常規(guī)管理
A.規(guī)范的強制性
B.目的的教育性
C.過程的統(tǒng)一性
D.內(nèi)容的廣泛性
E.對象的不成熟性
A.提高升學(xué)率
B.制定學(xué)習計劃
C.培養(yǎng)自學(xué)能力
D.培養(yǎng)學(xué)習習慣
E.營造學(xué)習環(huán)境
A.實驗法
B.談話法
C.觀察法
D.調(diào)查法
E.書面材料分析法
A.抽象思維能力訓(xùn)練
B.外語會話能力訓(xùn)練
C.生活能力訓(xùn)練
D.電腦操作能力訓(xùn)練
E.活動能力訓(xùn)練
最新試題
與學(xué)生談心,進行個別教育,每次都必須追求的目標是()。
小學(xué)班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的()。
實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動,在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力,以提高其思想認識和(),養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。
在溺愛型家庭教長大的孩子,會任性、叛逆、幼稚。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
構(gòu)建以生為本的教育模式,是班主任工作的必然趨勢。
受控制、支配下長大的孩子,容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要,班主任在制定班級制度的時候,應(yīng)本著越多越好,越全越好的原則。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中,不正確的是()。
我們說班主任應(yīng)當有敏銳的觀察力,下列項目中,不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是()。