小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

家校配合對學(xué)生進行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進行。