A.教學(xué)任務(wù)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)規(guī)律
D.教學(xué)原則
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A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
A.德國教育家赫爾巴特
B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德
C.美國教育家杜威
D.捷克教育家夸美紐斯
A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)策略
A.理論聯(lián)系實際
B.直觀性
C.鞏固性
D.啟發(fā)性
A.書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際
B.加強教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)
C.補充必要的鄉(xiāng)土教材
D.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展
最新試題
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學(xué)家是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。
在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。
以下心理學(xué)家不屬于認知心理學(xué)派的是（）。