A.斯金納
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.桑代克
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A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.無(wú)意義接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.觀(guān)察學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論
A.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程
B.重視學(xué)習(xí)過(guò)程
C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性
D.有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式
最新試題
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn),就是他們提出的()
奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。
個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()
托爾曼認(rèn)為,說(shuō)明學(xué)習(xí)需要()
在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是()
布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是()
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的最終目的是()
學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出者是()