“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

學(xué)習(xí)雙機制理論的提出者是（）

布魯納認為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）

布魯納認為人類成功的理解知識的手段不包括（）

有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

用“認知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）

托爾曼認為，說明學(xué)習(xí)需要（）

奧蘇貝爾認為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）

和概念的學(xué)習(xí)一樣，課堂情境中學(xué)生學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。

個人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是（）