單項選擇題教師通過采用多種教學方法和手段吸引學生的學習興趣。根據布魯納的學習理論，教師這樣做是為了激發(fā)學生的（）。
A.內部動機
B.自我提高內驅力
C.理解性
D.附屬內驅力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
A.生理的需要
B.自我實現(xiàn)的需要
C.歸屬與愛的需要
D.安全的需要
2.單項選擇題學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
3.單項選擇題根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是（）。
A.能力
B.努力
C.任務
D.運氣
4.單項選擇題人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預期感
D.自我效能感
5.單項選擇題個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是（）
A.學習需要
B.學習期待
C.成敗歸因
D.成就動機
最新試題
馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）
題型：單項選擇題
自我價值是維系學生學習動機的核心變量。
題型：判斷題
教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）
題型：單項選擇題
歸因研究開始的標志是（）
題型：單項選擇題
個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）
題型：單項選擇題
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。
題型：多項選擇題
根據維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括（）
題型：多項選擇題
根據班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）
題型：單項選擇題
需要層次理論的提出者是（）
題型：單項選擇題
維納認為，學生學習成敗的主要因素不包括（）
題型：單項選擇題