A.自我認(rèn)識(shí)
B.自信
C.自我體驗(yàn)
D.自我調(diào)控
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A.標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行
B.鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象
C.外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語
D.改變動(dòng)作方向
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
A.內(nèi)驅(qū)力
B.需要
C.期望
D.誘因
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.欲望內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部反饋
B.外部反饋
C.動(dòng)覺反饋
D.過程反饋
最新試題
成敗歸因理論是由()國心理學(xué)家()提出的。
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
根據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。
個(gè)體認(rèn)為失敗是無法避免的,這種觀念是()
個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()
根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn),個(gè)體自我效能感的來源不包括()
“身教重于言教”是()的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
歸因研究開始的標(biāo)志是()
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。