小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）。

按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。

根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序依賴于個(gè)人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。

社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。

皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）。

采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（）。

根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。

皮亞杰研究道德采用的是（）。

（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。