A.寬大誤差
B.集中趨勢
C.邏輯誤差
D.對比誤差
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A.教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)評價(jià)常常通過測量收集資料
C.教學(xué)評價(jià)不可以通過一些非測量的方法
D.教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進(jìn)行測量
A.準(zhǔn)備性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
A.心理測驗(yàn)
B.心理咨詢
C.心理輔導(dǎo)
D.心理評估
A.常模參照評價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.配置性評價(jià)
D.正式評價(jià)
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.非正式評價(jià)
最新試題
教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
簡述教學(xué)測量與評價(jià)的分類。
衡量一個(gè)測驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）。
以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是（）。
在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）。
常用的測量保持量的方法有（）。
在心理測驗(yàn)中，成就動機(jī)測驗(yàn)屬于（）。
用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）。
下列說法不正確的是（）。
通過教學(xué)過程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。