當前我國教學評價的新理念是（）。

簡述教學測量與評價的分類。

依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

一般在教學開始前使用（）來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

常用的測量保持量的方法有（）。

評價使用的測驗來源不同可以分為（）。

標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。

從評價的功能上去分，中小學教育評價的類型可分為（）。

教學前階段實施的評價是（）。