A.德育
B.智育
C.美育
D.勞動技術(shù)教育
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A.課程目標
B.教育目的
C.教學目標
D.培養(yǎng)目標
A.教育為誰服務
B.教育怎樣培養(yǎng)人
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.要把教育引向何方
A.教育目的對教育活動具有質(zhì)的規(guī)定性
B.教育目的具有社會性
C.教育目的具有預期性
D.教育目的具有生成性
A.教育要堅持社會本位的價值取向
B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)
D.教育要為社會生活做準備
最新試題
學校培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，屬于（）
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）
"五育"并舉是《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》對素質(zhì)教育的創(chuàng)新定義，包括（）
根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是（）。
新修訂的《義務教育課程方案》結(jié)合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
下列屬于社會本位論的教育家是（）。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構(gòu)成。
在全面發(fā)展的教育中（）是基礎(chǔ)。
“雙減”后，各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導向的作業(yè)設計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識，錯誤的有（）。
關(guān)于五育的關(guān)系，以下表述不正確的是（）。