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A.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性
B.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性
C.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)
D.注意學(xué)生的個(gè)別差異
E.充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件
A.動(dòng)作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.不出聲的外部語(yǔ)言動(dòng)作階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.程度性知識(shí)
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.示范
B.講解
C.練習(xí)
D.反饋
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.觀念性
B.展開(kāi)性
C.內(nèi)潛性
D.簡(jiǎn)縮性
A.聯(lián)結(jié)階段
B.認(rèn)知階段
C.自動(dòng)化階段
D.熟練階段
最新試題
對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。
技能的學(xué)習(xí)要以（）的掌握為前提。
動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是（）。
在操作技能形成過(guò)程中，視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制的階段是（）。
心智技能與操作技能相比，具有以下哪三個(gè)特點(diǎn)？（）
運(yùn)用我國(guó)心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
操作技能形成的階段有（）。
（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）。