元認知是指個體對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，體現的是（）的基本觀點。

元認知策略就是個體調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？

根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（）。

聯系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。

（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。