A.外部絕對評價(jià)
B.相對評價(jià)
C.內(nèi)部定性評價(jià)
D.外部定性評價(jià)
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A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D.非正式評價(jià)
A.總結(jié)性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.常模參照評價(jià)
A.總結(jié)性評價(jià)
B.內(nèi)部評價(jià)
C.定性評價(jià)
D.定量評價(jià)
A.行動(dòng)研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.定性評價(jià)
B.考察性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.形成性評價(jià)
最新試題
()的次數(shù)比較頻繁。
形成性評價(jià)通常發(fā)生在()
下列各項(xiàng)對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()
針對學(xué)困生的診斷性評價(jià)多半是在()實(shí)施。
教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題,屬于教學(xué)反思的()階段。
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑,以下不是教學(xué)反思的是()
說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。
王老師通過閱讀其他老師的教學(xué)札記,學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識和教學(xué)觀念,這種教學(xué)反思方法屬于()
下列評價(jià)類型中,哪一種更適合用于選拔人才?()
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的特點(diǎn)。