A.鞏固性原則
B.指導(dǎo)性原則
C.發(fā)展性原則
D.客觀性原則
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A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進(jìn)
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
A.行動研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.自我提問法
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
最新試題
教師自編測驗(yàn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評價的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括（）
教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這符合（）
形成性評價通常發(fā)生在（）
（）的次數(shù)比較頻繁。
教師通過和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進(jìn)行分析，得出解決對策的方法屬于（）
說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。
基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）
王老師通過閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于（）
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是（）