你可能感興趣的試題

問答題
【簡答題】請簡單分析影響個體生命發(fā)展的動力因素。
答案：影響個體生命發(fā)展的因素有：個體的先天性因素、環(huán)境因素；個體的后天因素。其中個體的實踐活動在可能性因素向現(xiàn)實性因素的轉變發(fā)...
問答題
【簡答題】教育評價的發(fā)展趨勢？
答案：經(jīng)過幾十年的發(fā)展呈現(xiàn)以下一些變化：
一、評價的指導思想從篩選轉向多樣化；
二、評價的對象和范圍突...
問答題
【簡答題】簡述全面發(fā)展教育目的的內(nèi)容。
答案：全面發(fā)展的教育目的主要包括德育、智育、體育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品質(zhì)教育兩大方面主...
問答題
【簡答題】多元文化教育有些什么要求？
答案：多元文化教育。以教育中存在的文化多樣性為出發(fā)點，使不同文化特征的學生都享有同等機會的教育；這種教育是在尊重不同文化且依據(jù)...
判斷題
教師的教育理念是教師職業(yè)精神的內(nèi)核（）
答案：正確
判斷題
德國、法國、日本等國在20世紀70年代以后紛紛通過立法推進終身教育普及（）
答案：正確
判斷題
再生產(chǎn)理論始于鮑爾斯與金蒂斯（）
答案：正確
判斷題
個體內(nèi)差異評價可以對比個人不同學科之間的差異，以及同學科不同時間的發(fā)展情況（）
答案：正確
判斷題
在測驗中有信度一定就有效度（）
答案：錯誤
判斷題
教育評價的功能是堅定等級（）
答案：錯誤

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【論述題】我國的基礎教育課程改革該怎樣走向未來？

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教師的教育理念是教師職業(yè)精神的內(nèi)核（）

德國、法國、日本等國在20世紀70年代以后紛紛通過立法推進終身教育普及（）

再生產(chǎn)理論始于鮑爾斯與金蒂斯（）

個體內(nèi)差異評價可以對比個人不同學科之間的差異，以及同學科不同時間的發(fā)展情況（）

在測驗中有信度一定就有效度（）

教育評價的功能是堅定等級（）

【論述題】我國的基礎教育課程改革該怎樣走向未來？

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【簡答題】請簡單分析影響個體生命發(fā)展的動力因素。

【簡答題】教育評價的發(fā)展趨勢？

【簡答題】簡述全面發(fā)展教育目的的內(nèi)容。

【簡答題】多元文化教育有些什么要求？

教師的教育理念是教師職業(yè)精神的內(nèi)核（）

德國、法國、日本等國在20世紀70年代以后紛紛通過立法推進終身教育普及（）

再生產(chǎn)理論始于鮑爾斯與金蒂斯（）

個體內(nèi)差異評價可以對比個人不同學科之間的差異，以及同學科不同時間的發(fā)展情況（）

在測驗中有信度一定就有效度（）

教育評價的功能是堅定等級（）

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德國、法國、日本等國在20世紀70年代以后紛紛通過立法推進終身教育普及（）

個體內(nèi)差異評價可以對比個人不同學科之間的差異，以及同學科不同時間的發(fā)展情況（）