A.有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)
B.有超越本能的學(xué)習(xí)能力
C.有較長的依賴生活期
D.有掌握語言的潛在能力
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A.努力奮斗
B.實(shí)事求是
C.獨(dú)立意識
D.創(chuàng)新精神
A.獎(jiǎng)學(xué)金
B.對成績的認(rèn)可
C.表揚(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長機(jī)會
A.習(xí)得反應(yīng)
B.條件強(qiáng)化
C.泛化作用
D.消退作用
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.聯(lián)結(jié)律
A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的
C.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究
D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）