A.被動性
B.外在性
C.實在性
D.中介性
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A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統(tǒng)攝自己的內心世界
B.個性意識根植于個體的生命存在,反映了教師對自己的內在需求、情感世界的真實的把握
C.一個好的教師應在兩者間有所側重
D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化
A.對教師道德行為的評價應堅持動機和效果統(tǒng)一的觀點
B.動機應成為教師道德評價的側重點
C.當出現(xiàn)好的動機產(chǎn)生壞的效果時,需要把判斷的重心放在動機的善惡上
D.對于動機壞效果好的行為,應指出其行為惡的性質和危害,通過批評教育等措施,督促動機由惡轉化為善
A.道德意識的高標準
B.道德行為的示范性
C.道德規(guī)范的嚴格性
D.道德影響的廣泛性
A.指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調好個人與他人、集體、社會的關系,保證教育工作順利開展和教育任務的完成
B.促進學生品德形成和智能發(fā)展
C.促進社會道德環(huán)境優(yōu)化
D.促進人類文明進步
A.職業(yè)道德的內容因行業(yè)不同而有所不同
B.職業(yè)道德在形式上具有隨變性
C.職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性
D.講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的人力資源從業(yè)考試競爭力
最新試題
莊子強調以()陶冶學生情操。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。()
身正為范,教師應做工匠精神的()。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在()。
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
用好師德評價結果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。()
既然師德評價有共性標準,就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()