A.康有為
B.梁啟超
C.蔡元培
D.楊昌濟
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A.洛克
B.盧梭
C.第斯多惠
D.烏申斯基
A.主觀性
B.客觀性
C.物質性
D.精神性
A.關于智慧的學問
B.關于價值的學問
C.關于人生完美和幸福的學問
D.關于城邦政治的學問
A.人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當務之急
B.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力
C.創(chuàng)新精神是一種追求科學、勇于探索、永無止境的科學精神
D.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實踐中的集中體現(xiàn)
A.自律的道德情操
B.洞察自然、社會、人生的能力
C.尊重學生的能力和關懷學生的情感
D.平衡教師個體利益和教育事業(yè)整體利益的能力
最新試題
莊子強調以（）陶冶學生情操。
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。（）
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。