A.一般問題
B.有結(jié)構(gòu)問題
C.無結(jié)構(gòu)問題
D.特殊問題
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A.流暢性
B.變通性
C.指向性
D.獨創(chuàng)性
A.制度文化
B.企業(yè)文化
C.地區(qū)文化
D.國家文化
A.行為強(qiáng)化激勵
B.物質(zhì)激勵
C.精神激勵
D.環(huán)境激勵
A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決
B.問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系
D.“心理?;?rdquo;有助于問題解決
A.T表示“任務(wù)設(shè)計”因素
B.A表示“權(quán)利分配”因素
C.R表示“評價活動”
D.G表示“小組安排”
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()
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有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
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