A.從眾
B.環(huán)境對心理的感染
C.直接同化
D.間接同化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.費斯勒
B.伯頓
C.卡茨
D.司德菲
A.剛性與柔性相結(jié)合
B.精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合
C.收入與發(fā)展相結(jié)合
D.嚴(yán)格要求與提供發(fā) 展空間相結(jié)合
A.簡述語意技術(shù)
B.自我表露的技術(shù)
C.提問技術(shù)
D.澄清技術(shù)
A.萊斯特
B.吉布斯
C.柯爾伯格
D.皮亞杰
A.具體思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.圖形思維
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）