A.道德需要的確立
B.道德情感的斗爭
C.道德行為目標(biāo)的確定
D.道德情感的選擇
E.道德行為手段的選擇
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A.萌芽階段
B.形成階段
C.成熟階段
D.完善階段
A.強(qiáng)調(diào)國家、集體、個(gè)人三者之間的利益
B.把堅(jiān)持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度
C.要求提高個(gè)人利益必須建立在整個(gè)社會財(cái)富增長的基礎(chǔ)上，從而引導(dǎo)人們關(guān)心生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效益
D.所指的個(gè)人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動報(bào)酬，還表現(xiàn)為間接的集體福利和社會公共事業(yè)的利益
A.市場經(jīng)濟(jì)蘊(yùn)含著特定的文化價(jià)值觀念
B.市場經(jīng)濟(jì)秩序的建立必須以文化倫理精神作基礎(chǔ)
C.市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展必須灌注著一種文化精神
D.市場經(jīng)濟(jì)是人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和文化理想的手段
A.原始社會沒有專門人員從事教育活動
B.奴隸社會教育活動實(shí)現(xiàn)專門化，教師成為一種專門職業(yè)
C.封建社會教師是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，非官莫屬
D.資本主義社會，師范教育興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁
A.反思性
B.繼承性
C.全球性
D.符號性
最新試題
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
尊崇、熱愛教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。