德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

教育學(xué)是在人類教育活動進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

教師自我評價結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。

班級授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識

（）認(rèn)為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個兒童。”

課程是（）在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。

（）等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。