（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)?！?/p>

指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價標準分為（）。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。