A.教師是蠟燭
B.教師是園丁
C.教師是工程師
D.教師是腳手架
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A.蔡元培-五育并舉
B.晏陽(yáng)初-平民教育
C.贊可夫-教育過(guò)程最優(yōu)化
D.裴斯泰洛奇-教育心理學(xué)化
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.實(shí)用主義教育學(xué)
A.傳遞功能
B.選擇功能
C.更新功能
D.創(chuàng)造功能
A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論
B.學(xué)科中心課程論
C.存在主義課程論
D.后現(xiàn)代主義課程論
A.學(xué)生是具有生命活力的人
B.教育要發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.教育要尊重學(xué)生的獨(dú)特性
D.教育是對(duì)學(xué)生的加工改造
最新試題
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，由高到低排序正確的是（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。