A.創(chuàng)造性思維
B.創(chuàng)造性想象
C.直覺(jué)
D.靈感
E.美感
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A.目的性
B.廣泛性
C.系統(tǒng)性
D.多樣性
E.自育性
A.審美對(duì)于工作而言是可有可無(wú)的
B.在工作中增加審美的因素可以提高工作效率、減輕疲勞
C.工作和審美都是以人自身的發(fā)展為最終目的的
D.工作與審美是不可能統(tǒng)一起來(lái)的
E.審美是阻礙工作的
A.以聲音作為審美媒介
B.是一門時(shí)間藝術(shù),通過(guò)聲音的流動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人的情感的流
C.具有再現(xiàn)性而不具有表現(xiàn)性
D.具有表現(xiàn)性而無(wú)再現(xiàn)性
E.需要視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同參與
A.審美感知能力
B.審美創(chuàng)造能
C.審美鑒賞能力
D.審美感覺(jué)能
E.審美欣賞能力
A.個(gè)體的
B.偶然的
C.膚淺的
D.共享的
E.表面的
最新試題
審美實(shí)踐包括()
()是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補(bǔ)充。
小學(xué)美育的任務(wù)主要表現(xiàn)在哪些方面?
整體安排主要體現(xiàn)了學(xué)校美育的()
在種種線條中,豎直線意味著()
少兒作為“自然人”與成年人有所不同,主要表現(xiàn)為少兒的()
美育不同于德育的地方表現(xiàn)為()
提出“藝術(shù)作品最明顯的特征可謂無(wú)用性”的是()
悅志悅神是指審美主體在審美活動(dòng)中獲得的一種()
教師形態(tài)美