“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

試分析偏誤的來源。

不屬于客觀性試題的是（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）