根據單元明確的教學目的、任務、要求、重點、難點及其相應的教學方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應采用（）

大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

作業(yè)設計的形式多種多樣。如果學生作業(yè)中常出現一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現象，你認為應給學生設計一些（）

“有一孩子聰明機靈，好玩電游，但沒有良好的學習習慣，上課不專心，作業(yè)不認真，較懶惰，學習成績不佳。”請你采用第二人稱的方式，對該學生寫一段操行評語。

教學設計就是確定教學策略。

教師的教學過程設計主要解決的問題是（）

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉向“平等中的首席”。

創(chuàng)設教學情境是一種教學藝術，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據教學內容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設教學情境的方式是（）

課堂中板書設計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）