當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號(hào)時(shí)，不直接批評(píng)，而是表揚(yáng)全班同學(xué)，或表揚(yáng)比較好的學(xué)生，從而對(duì)思想溜號(hào)的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）

“有一孩子聰明機(jī)靈，好玩電游，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?！闭?qǐng)你采用第二人稱的方式，對(duì)該學(xué)生寫一段操行評(píng)語。

大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括（）

隨機(jī)叫答方式可減輕學(xué)生的焦慮水平，有利于集中注意力。

教師的自我評(píng)價(jià)能力也是教師教學(xué)的（）。

教師在教學(xué)中的三件法寶是（）

中小學(xué)生非正式群體的特點(diǎn)之一是（）

班主任工作最核心的職責(zé)是（）

高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個(gè)終身的過程。