A.知識經(jīng)驗越多,創(chuàng)造性越高
B.知識經(jīng)驗越多,規(guī)則越多,越禁錮人的創(chuàng)造性
C.知識經(jīng)驗是創(chuàng)造性的基礎(chǔ),但決不能說知識經(jīng)驗越多就一定有創(chuàng)造性
D.知識經(jīng)驗與創(chuàng)造性關(guān)系不大
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A.創(chuàng)造力與智力高度相關(guān)
B.高智力者,創(chuàng)造力也高
C.低智力者,創(chuàng)造力高
D.知識經(jīng)驗與創(chuàng)造力有正相關(guān)
A.分析思維
B.發(fā)散思維
C.聚合思維
D.求同思維
A.準備階段
B.孕育(潛伏)階段
C.明朗(豁朗)階段
D.驗證階段
A.算法式
B.問題空間
C.算子
D.手段—目的分析
A.建構(gòu)主義
B.聯(lián)結(jié)主義
C.頓悟說
D.信息加工論
最新試題
諾姆·喬姆斯基提出的觀點是()
當兩個人進行對話時,如果一個人在她的講話中產(chǎn)生了一個特定的語法結(jié)構(gòu),而另一個人也這樣做,這種現(xiàn)象被稱為()
河內(nèi)塔問題是一個通過使用()方法分析的()問題的例子。
在語法分析中的交互作用原則中指出()
將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動稱為()
行為主義者把研究表象視為毫無意義的,因為()
晚封閉原則可以描述(),因為它提供了關(guān)于句子展開意義的最佳猜測。
()發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問題的特定特征,這種特征使他們無法達成解決方案,成為成功解決問題的主要障礙。
紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為()
以下哪項被用作反對表象在本質(zhì)上是空間的觀點的論據(jù)()