教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論的匯編。

教育者和受教育者在教育活動中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展有哪些影響？

如何理解教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。