教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)可從哪些方面理解？（）

（）是價(jià)值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要注意明確的問題有（）。

解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國(guó)家之間的關(guān)系。

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

培養(yǎng)學(xué)生，體育、美育、德育等可以獨(dú)立發(fā)展，互不相干。

（）是指圍繞一定的主題活動(dòng)而集體討論。