A.服從規(guī)則
B.服從成人
C.追隨自己意愿
D.以自我為中心
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A.客觀化階段
B.主觀化階段
C.自主的階段
D.服從的階段
A.感覺運動時期
B.直覺運動時期
C.形象思維時期
D.抽象思維時期
A.認知發(fā)展水平
B.思維發(fā)展水平
C.自律性發(fā)展水平
D.公正觀念的發(fā)展水平
A.主觀責(zé)任感逐步向客觀責(zé)任感
B.客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感
C.客觀評價逐步向主觀評價
D.主觀評價逐步向客觀評價
A.從他律到自律的認識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
B.從自律到他律的認識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
C.從他律到自律的認識、同化發(fā)展過程
D.從自律到他律的認識、同化發(fā)展過程
最新試題
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()